Livre-arbítrio e determinismo

Tema: Livre-arbítrio e determinismo

Faixa etária: 15 a 18 anos.

1º Momento:

Dinâmica do espelho. Formar duplas e pedir que um seja o guia e o outro um guiado. O guia deve fazer movimentos leves com a mão direita e o guiado deve acompanhar com os olhos, estando a um palmo da mão do guia. Depois pedir que troquem de posição.

Pedir que formem trios, um guia e dois guiados, cada um seguindo uma mão do guia.

2º Momento:

Explicar o que é livre arbítrio e determinismo na visão espírita.

3º Momento:

Pedir três voluntários. Um deles é o desenhista. Os outros dois as estátuas. O desenhista deve simular uma cena de carinho, raiva, etc. Pedir que os jovens escolham.

Depois que a cena estiver montada, pedir a opinião dos jovens, caso alguém não goste ou ache melhor de outra forma, pedir que conserte.

Pode pedir novas opiniões e movimentar a cena novamente.

Resgatar como é difícil receber críticas, opiniões, ser manipulado..

No final entregar a letra da música Admirável chip novo e apresentar o vídeo chip. Pitty

Admirável Chip Novo

Composição : Pitty

Pane no sistema, alguém me desconfigurou

Aonde estão meus olhos de robô?

Eu não sabia, eu não tinha percebido

Eu sempre achei que era vivo

Parafuso e fluído em lugar de articulação

Até achava que aqui batia um coração

Nada é orgânico, é tudo programado

E eu achando que tinha me libertado

Mas lá vem eles novamente

E eu sei o que vão fazer:

Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça

Use, seja, ouça, diga

Tenha, more, gaste e viva

Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça

Use, seja, ouça, diga...

Não senhor, Sim senhor (2x)

Pane no sistema, alguém me desconfigurou

Aonde estão meus olhos de robô?

Eu não sabia, eu não tinha percebido

Eu sempre achei que era vivo

Parafuso e fluído em lugar de articulação

Até achava que aqui batia um coração

Nada é orgânico, é tudo programado

E eu achando que tinha me libertado

Mas lá vem eles novamente

E eu sei o que vão fazer:

Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça

Use, seja, ouça, diga

Tenha, more, gaste e viva

Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça

Use, seja, ouça, diga...

Não senhor, Sim senhor (2x)

Mas lá vem eles novamente

E eu sei o que vão fazer:

Reinstalar o sistema.

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Livre-arbítrio e determinismo

Tema: Livre-arbítrio e determinismo 

Faixa etária: 11 a 12 anos.

1º momento: explicitar o tema
Começaremos a aula dando ordens.

Entramos muito serias e começamos a arrumar as cadeiras e mandar que eles sentem onde determinamos, falando com imposição – quase tiranas.

Falar com eles durante um tempo desta forma e então, quando eles estiverem sem entender nada, a gente quebra o jogo e começa a falar com eles sobre o tema – a opção de fazer tal ou qual coisa, de falar de tal ou qual maneira, etc.

(Penso que podemos entrar neste jogo porque isso auxilia na vivência. Quando só falamos sobre alguma coisa eles imaginam aquilo, mas não sentem, não vivem – acho que podemos combinar bem isso para que fique bem legal e então possamos trabalhar com eles essas variações de utilizar a voz, o corpo, as escolhas)

Primeira coisa após nosso teatro: vamos pedir que escolham entre duas opções de carta: a carta 1 ou a carta 2. Dentro de cada carta há um nome, que é o nome do time que eles deverão ficar. Um será o time A o outro será o time B. Quando cada um souber seu time, dividimos a sala em duas partes e cada time sentará de uma lado, de frente para nós.

Para explicitar o tema vamos utilizar um jogo:

Em um painel temos dois homens – de um lado o “homem –livre” e do outro o “homem-máquina”. O objetivo é que eles, sem que a gente diga nada, peguem as características que estão espalhadas pela mesa e distribua para cada um deles de acordo com o que eles acham que cada um significa. Depois desse momento, falamos um pouco sobre o assunto.

2º momento: Jogo do livre-arbítrio

Temos um painel com cinco perguntas. Cada pergunta possui duas repostas (uma certa e uma errada), de acordo com cada resposta existe uma conseqüência.

Eles deverão eleger um representante para cada pergunta. E os dois representantes deverão tirar na sorte quem vai responder a pergunta.

Quando responder, o representante deverá tirar também a conseqüência da ação que ele praticou. Isso dará ao grupo alguma coisa ou tirará deles alguma coisa.

No final do jogo, o grupo vai contar as cartinhas para ver quais coisas eles conquistaram ou perderam e trocarão essas cartas pelas coisas reais, caso queiram ou não.
No final de tudo, discutimos os resultados para dar fechamento à aula. 

Se sobrar tempo, realizar uma encenação com os itens sorteados por eles.

Montar uma Cena

Damos a eles a seguinte situação: “todos estão em uma sorveteria, um dos rapazes, sem querer,esbarra em uma jovem e derruba sorvete sobre ela”
Os grupos devem imaginar duas situações e demonstrar para a turma (da forma que quiserem, usando os itens sorteados a medida que formos falando)

* uma fruta, um carro, uma pessoa famosa,etc.

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